Home人文社会科学専攻
人文学プログラム／心理学プログラム／法学?政治学プログラム／経済学プログラム／ソーシャルデータサイエンスプログラム／マネジメントプログラム／国际平和共生プログラム／国际経済开発プログラム／人间総合科学プログラム
教育科学専攻
教师教育デザイン学プログラム／教育データサイエンスプログラム／教育学プログラム／日本语教育学プログラム／国际教育开発プログラム
広岛大学?グラーツ大学国际连携サステイナビリティ学専攻（修士课程）
人文社会科学専攻
人文学プログラム／心理学プログラム／法学?政治学プログラム／経済学プログラム／マネジメントプログラム／国际平和共生プログラム／国际経済开発プログラム／人间総合科学プログラム
教育科学専攻
教师教育デザイン学プログラム／教育学プログラム／日本语教育学プログラム／国际教育开発プログラム
専门职学位课程
教职开発専攻（教职大学院）?教职开発プログラム／実务法学専攻（法科大学院）?実务法学プログラム
博士课程前期
人间社会科学研究科博士课程前期の学位授与の方針は，広島大学大学院博士课程前期の学位授与の方針を踏まえ，次のように定める。
人间社会科学研究科は，持続可能で平和な世界を構築するために，これからの社会の指針となる新しい価値や知識を創造し提案できる人材の育成，及び知識や価値の継承や将来の社会の創造を担う「教育」に携わる人材の育成を行い，次の方針に従って当該学位を授与する。
人间社会科学研究科では，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士論文若しくは特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験又は博士論文研究基礎力審査に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「修士（文学），修士（法学），修士（経済学），修士（経営学），修士（ソーシャルデータサイエンス），修士（マネジメント），修士（教育学），修士（心理学），修士（教育心理学），修士（教育データサイエンス），修士（国際協力学），修士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
１．&苍产蝉辫;人文科学，社会科学，教育科学及びそれに関连する学问领域における高度な知识と研究力を有している。
２．&苍产蝉辫;幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
３．&苍产蝉辫;未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
４．&苍产蝉辫;多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
５．&苍产蝉辫;修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
人文社会科学専攻
人文社会科学専攻では，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文若しくは特定の课题についての研究の成果の审査及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「修士（文学），修士（心理学），修士（法学），修士（経済学），修士（経営学），修士（ソーシャルデータサイエンス），修士（マネジメント），修士（国际协力学），修士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
１．人文科学，社会科学及びそれに関连する学问领域における高度な知识と研究力を有している。
２．幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
３．未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
４．多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
５．修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
人文学プログラム
人文学プログラムでは，言语学，文学，哲学，史学や，それらに関连する学际分野，融合分野について以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文若しくは特定の课题についての研究の成果の审査及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，「修士（文学）」の学位を授与する。
（1）幅広く深い学识と，知识の応用?分析?评価を的确に行う方法を身に付け，それらを统合して，新たな创造につなげることができる基础力を有している。
（2）専门分野における研究能力と，高度な専门性を必要とする职业を担うための优れた能力を有している。
（3）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（4）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（5）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（6）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
心理学プログラム
心理学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，「修士（心理学）」の学位を授与する。
（1）认知?生理，社会，教育?学习，発达?幼児，临床等の心理学各领域の多様な视点から人间の行动とその心理过程に科学的にアプローチできる高度な能力を有している。
（2）现代社会における人间の「こころ」に関する课题を认识し，それらを解决するための资质を有している。
（3）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（4）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（5）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（6）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
法学?政治学プログラム
法学?政治学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「修士（法学），修士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
（1）现代の国内?国际社会がかかえる事例分析及び社会调査等に関する高度な知见?手法を修得している。
（2）具体的な社会问题等の解决に向けた事例?现状分析及び戦略立案の作成に関する高度な知见?手法を修得している。
（3）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（4）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（5）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（6）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
経済学プログラム
経済学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文若しくは特定の课题についての研究の成果の审査及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「修士（経済学），修士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
（1）国内経済及び国际経済についての理论的及び歴史的视点を持ち，経済的?社会的诸问题に関する客観的で事実に即した解法を模索する高度な能力を有している。
（2）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（3）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（4）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（5）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
ソーシャルデータサイエンスプログラム
ソーシャルデータサイエンスプログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文若しくは特定の课题についての研究の成果の审査及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，「修士（ソーシャルデータサイエンス）」の学位を授与する。
（1）関係者と协働して，ビジネスとデータに対する理解を深めながら，分析すべき课题の明确化と共通认识を形成できる能力を有している
（2）主体的にデータサイエンスのどのような手法を用いるべきかを検讨し，社会科学的研究课题を设定して研究?分析计画を立てることができる能力を有している。
（3）研究课题に対して，复数ある计算?分析手法から适切かつ効率的なものを选択できる能力を有している。
（4）様々な分野の课题に関连付けて分析结果を分かりやすく説明できる能力を有している。
（5）现在の分析手法の社会科学分野の研究课题に対する问题点や制约について理解する能力を有している。
（6）人々の行动に関する最新の大规模データとそこに含まれる课题を认识する能力を有している。
（7）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
マネジメントプログラム
マネジメントプログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文若しくは特定の课题についての研究の成果の审査及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「修士（マネジメント），修士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
（1）地域の経済，社会，文化における独立心あるいは起业心を有している。
（2）様々な组织运営に関わる専门的な知识を有している。
（3）情报化?グローバル化に対応する交渉能力を有し，ネットワークを构筑?运用できる能力を有している。
（4）アジアの日系公司で活跃する日本型マネジメント能力を有している。
（5）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（6）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（7）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（8）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
国际平和共生プログラム
国际平和共生プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士論文及び最終試験又は博士論文研究基礎力審査に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「修士（国際協力学），修士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）公正?公平な社会の実现及び包摂性を持つ平和な社会の実现に贡献できる，平和学，文化人类学，政治学，法学，地域研究などを基盘として，复合的な平和の理解を持ち，関连する领域，あるいはそれらの融合领域における高度な専门的知识と研究能力を有している。
（2）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（3）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（4）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（5）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
国际経済开発プログラム
国际経済开発プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士論文及び最終試験又は博士論文研究基礎力審査に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「修士（国際協力学），修士（経済学），修士（経営学），修士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）长期のグローバルな経済発展を俯瞰し，开発途上国の诸课题とその解决における経済开発の重要性を议论するための高度な知识?分析能力を身に付けている。
（2）エビデンスやデータに基づいた议论や意思决定をするための高度な分析能力や判断能力を身に付けている。
（3）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（4）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（5）グローバル?マインドを持った実践者として，コミュニケーションとプレゼンテーションができる能力を身に付けているとともに，実践に必要なリーダーシップを発挥する実行力を备えている。
（6）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
人间総合科学プログラム
人间総合科学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士論文及び最終試験又は博士論文研究基礎力審査に合格した学生に，「修士（学術）」の学位を授与する。
（1）専门分野に関する高度な知识?技能を身に付けるとともに，学问分野の枠を超えた総合科学的视点を有している。
（2）幅広く深い教养を身に付け，狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（3）人间の生き方や社会の在り方，自然界に対する理解と洞察を基盘に，高度な伦理観と复眼的思考力を有し，持続可能で平和な社会の构筑，または持続可能な発展を导く科学の创生に贡献できる能力を有している。
（4）复数分野の専门家で构成されるチームの一员として，社会の诸课题の解明解决に协调的に取り组むことができる行动力を有している。
（5）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
教育科学専攻
教育科学専攻では，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文若しくは特定の课题についての研究の成果の审査及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「修士（教育学），修士（教育心理学），修士（教育データサイエンス），修士（国际协力学），修士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
１．教育科学及びそれに関连する学问领域における高度な知识と研究力を有している。
２．幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
３．未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
４．多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
５．修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
教师教育デザイン学プログラム
教师教育デザイン学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士論文及び最終試験又は博士論文研究基礎力審査に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「修士（教育学），修士（教育心理学），修士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）学校教育に関わる学习空间における教育课题，すなわち家庭教育，学校组织，コミュニケーション，インクルーシブ教育，滨颁罢环境等について，実态や先駆的な事例の调査?分析に基づいて，改善案を构想することができる知识?技能を有している。
（2）学校教育における教育课程に関わる教育课题，すなわち学力像や资质?能力，教科や学校カリキュラム，指导方法や教育评価等について，理论的，歴史的，比较教育学的な调査?分析に基づいて，改善案を构想することができる知识?技能を有している。
（3）学校教育における学习材に関わる教育课题，すなわち学习者の発达，言语や社会生活，科学技术や文化，创造性と学习材との関係について，基盘となる研究领域の成果をふまえた调査?分析を行い，改善案を构想することができる知识?技能を有している。
（4）学校教育に関わる教育支援専门职に関わる教育课题，すなわち特别支援教育，教员养成，现职研修やキャリアデザイン等に関して，実态的な调査に基づいて，改善案を构想することができる知识?技能を有している。
（5）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（6）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（7）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（8）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
教育データサイエンスプログラム
教育データサイエンスプログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文若しくは特定の课题についての研究の成果の审査及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，「修士（教育データサイエンス）」の学位を授与する。
（1）教育分野において必要なデータサイエンスに関する基础知识を活用し，将来を见据えたデータや情报を収集する能力を有している。
（2）他分野の専门家と协働して様々な课题解决に取り组む行动力，使命感?伦理観などの，资质?能力を有している。
（3）新しい教育课题を见出し解决するため，独自にデータや情报を収集し分析?活用する能力を有している。
（4）蓄积?収集されたデータや情报を活用して，地域や现场个别のニーズと课题を把握し，学校での指导や教育制度を改善する能力を有している。
（5）教育データサイエンスに関する知识やデータの収集?分析に基づき改善した教育制度について，评価?検証を行う能力を有している。
（6）デジタルとアナログによる教育実践を融合させ，多面的な取组から教育成果を引き出すことができる能力を有している。
（7）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
教育学プログラム
教育学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文若しくは特定の课题についての研究の成果の审査及び最终试験又は博士论文研究基础力审査に合格した学生に，「修士（教育学）」の学位を授与する。
（1）教育関连诸科学における诸概念や理论に関する専门的な知识を有し，これらを総合的に把握することができる。
（2）情报収集，统计分析，観察法，情报処理など，教育学の研究手法や外国语运用能力を活用し，自ら设定した课题を分析?考察することができる。
（3）自らの思考プロセスを论理的に説明し，伝达するためのコミュニケーション能力を持っている。
（4）学术的な知见を応用して，具体的な教育课题に対する研究开発?问题解决?政策立案など，教育に関する研究?実践を展开し，その成果を発信できる。
（5）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（6）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（7）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（8）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
日本语教育学プログラム
日本语教育学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士論文及び最終試験又は博士論文研究基礎力審査に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「修士（教育学），修士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）急速に進むグローバル化の下，国内外において，増加の一途をたどる日本语学習者（児童から成人まで）に対応し得る，高度な知識?技能を有している。
（2）グローバル?マインドを持った日本语教育の研究者?教育者となるために，「言語」「教育」「心理」「文化」「社会」にわたる日本语教育学を構成する幅広い領域において，理論?実践の質的向上に資する高度な教育研究能力（思考力?判断力?表現力）を有している。
（3）日本语学習者と日本语母語話者が共修する中で，日本语や日本文化についての理解を深めるという新たな「学び」を構築?支援できる能力（主体性?協働性）を有している。
（4）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（5）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（6）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（7）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
国际教育开発プログラム
国际教育开発プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士論文及び最終試験又は博士論文研究基礎力審査に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「修士（教育学），修士（国際協力学），修士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）质の高い生涯教育の実现に贡献できる，教育学などを基盘として，関连する领域，あるいはそれらの融合领域における高度な専门的知识と研究能力を有している。
（2）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない広い视野を有している。
（3）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と复眼的思考力に里打ちされた课题発见能力を有している。
（4）多分野の専门家で构成されるチームの一员として社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（5）修士学位取得者としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
（修士课程）広岛大学?グラーツ大学国际连携サステイナビリティ学専攻
本専攻では，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，修士论文及び最终试験に合格した学生に，「修士（学术）」の学位を授与する。
１．自立的に研究を行うための，科学的思考や手法を理解する能力，及び根拠に基づいた意思决定能力
２．书く技能，议论する能力，争いを调和する能力，协働する能力，企画运営能力等，広く社会で活跃できる能力
３．欧州とアジアの见方の违いを理解する中で，异文化コンピテンシーを高めるための，背景の异なる他者と协働できるコミュニケーション能力
４．复雑な课题に対し，复数の学问分野から，课题に适した知识と科学的手法を选択するとともに，分野横断型の研究手法を用いる力
５．「持続可能な开発」の概念を构成する自然的，社会的，経済的侧面，及び复雑な相互関係を理解する力
６．世界の课题解决に贡献するための，开発学における国际协力论を基盘にした，厂顿骋蝉达成に向けた研究?実践能力
博士课程后期
人间社会科学研究科博士课程后期の学位授与の方針は，広島大学大学院博士课程后期の学位授与の方針を踏まえ，次のように定める。
人间社会科学研究科は，持続可能で平和な世界を構築するために，これからの社会の指針となる新しい価値や知識を創造し提案できる人材の育成，及び知識や価値の継承や将来の社会の創造を担う「教育」に携わる人材の育成を行い，次の方針に従って当該学位を授与する。
人间社会科学研究科では，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士論文の審査及び最終試験に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「博士（文学），博士（法学），博士（経済学），博士（経営学），博士（マネジメント），博士（教育学），博士（心理学），博士（教育心理学），博士（国際協力学），博士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
１．人文科学，社会科学，教育科学及びそれに関连する学问领域における卓越した専门知识と研究力を有している。
２．幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
３．未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
４．多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
５．博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
人文社会科学専攻
人文社会科学専攻では，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士论文の审査及び最终试験に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「博士（文学），博士（心理学），博士（法学），博士（経済学），博士（経営学），博士（マネジメント），博士（国际协力学），博士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
１．人文科学，社会科学及びそれに関连する学问领域における卓越した専门知识と研究力を有している。
２．幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
３．未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
４．多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
５．博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
人文学プログラム
人文学プログラムでは，言语学，文学，哲学，史学や，それらに関连する学际分野，融合分野について以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士论文の审査及び最终试験に合格した学生に，「博士（文学）」の学位を授与する。
（1）国际的な视野に立った学际的な学识を备えている。
（2）研究者としての専门分野の研究を自立して遂行できる能力を有している。
（3）高度な専门业务に従事するための卓越した能力を有している。
（4）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（5）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（6）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（7）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
心理学プログラム
心理学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士论文の审査及び最终试験に合格した学生に，「博士（心理学）」の学位を授与する。
（1）认知?生理，社会，教育?学习，発达?幼児，临床等の心理学各领域の多様な视点から人间の行动とその心理过程に科学的にアプローチできる卓越した能力を有している。
（2）现代社会における人间の「こころ」に関する课题を强く认识し，それらを解决するための资质を十分に有している。
（3）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（4）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（5）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（6）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
法学?政治学プログラム
法学?政治学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士论文の审査及び最终试験に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「博士（法学），博士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
（1）卓越した専门知识や分析手法を修得している。
（2）事例や课题等についての新たな発见?解明を促す能力を有している。
（3）新たな概念や论理的视点を提供できる能力を有している。
（4）高度で先端的，独创的な専门研究能力を有している。
（5）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（6）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（7）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（8）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
経済学プログラム
経済学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士论文の审査及び最终试験に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「博士（経済学），博士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
（1）経済学の领域全般に関する学问的成果の展望と最前线の研究成果に通じ，分析ツールの実践的能力を有している。
（2）経済学の领域全般に関する学问的成果の展望と最前线の研究成果に通じ，最新の知见の提议を自らに课す能力を有している。
（3）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（4）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（5）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（6）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
マネジメントプログラム
マネジメントプログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士论文の审査及び最终试験に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「博士（マネジメント），博士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
（1）地域の経済，社会，文化における独立心あるいは起业心を有している。
（2）様々な组织の运営にかかわる卓越した専门的知识と能力を有している。
（3）情报化?グローバル化に対応する交渉能力を有し，ネットワークを构筑?运用できる能力を有している。
（4）アジアの日系公司で活跃する日本型マネジメント能力を有している。
（5）理论と実践の融合を図り，教育と研究の现场で実践できる能力を有している。
（6）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（7）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（8）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（9）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
国际平和共生プログラム
国际平和共生プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士論文の審査及び最終試験に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「博士（国際協力学），博士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）公正?公平な社会の実现及び包摂性を持つ平和な社会の実现に贡献できる，平和学，政治学，法学，文化人类学，地域研究などを基盘として，复合的な平和の理解を持ち，関连する领域，あるいはそれらの融合领域における卓越した専门的知识と研究能力を有している。
（2）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（3）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（4）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（5）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
国际経済开発プログラム
国际経済开発プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士論文の審査及び最終試験に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「博士（国際協力学），博士（経済学），博士（経営学），博士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）长期のグローバルな経済発展を俯瞰し，开発途上国の诸课题とその解决における経済开発の重要性を议论するための卓越した知识?分析能力を身に付けている。
（2）エビデンスやデータに基づいた议论や意思决定をするための卓越した分析能力や判断能力を身に付けている。
（3）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（4）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（5）グローバル?マインドを持った実践者として，コミュニケーションとプレゼンテーションができる能力を身に付けているとともに，実践に必要なリーダーシップを発挥する実行力を备えている。
（6）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
人间総合科学プログラム
人间総合科学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士論文の審査及び最終試験に合格した学生に，「博士（学術）」の学位を授与する。
（1）専门分野を重点的に研究し，卓越した専门知识と技能を身に付けるとともに，学问分野の枠组みを超えた分野融合による総合科学的视点を十分に有している。
（2）幅広く深い教养と高い伦理性を身に付け，狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视点と実践的行动力を有している。
（3）人间の社会的在り方や生き方，自然界に対する理解と洞察を基盘に，高度な伦理観と复眼的思考力を有し，持続可能で平和な社会の构筑，または持続可能な発展を导く科学の创生をリードできる能力を有している。
（4）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして，社会の诸课题の解明解决に积极的かつ协调的に取り组むことができる行动力を有している。
（5）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
教育科学専攻
教育科学専攻では，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士论文の审査及び最终试験に合格した学生に，研究テーマ及び専门领域に応じて「博士（教育学），博士（教育心理学），博士（国际协力学），博士（学术）」のいずれかの学位を授与する。
１．教育科学及びそれに関连する学问领域における卓越した専门知识と研究力を有している。
２．幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
３．未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
４．多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
５．博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
教师教育デザイン学プログラム
教师教育デザイン学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士論文の審査及び最終試験に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「博士（教育学），博士（教育心理学），博士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）高度化する専门职としての教师を含む教育の状况を调査に基づいて分析し，问题や课题を究明するとともに，それらを解决するための改善案や将来的なビジョンを提案することができる実践的な研究力を有している。
（2）高度化する専门职としての教师を养成し，研修を行い，成长を促す存在としての教师教育者に必要な教育力を有している。
（3）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（4）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（5）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（6）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
教育学プログラム
教育学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士论文の审査及び最终试験に合格した学生に，「博士（教育学）」の学位を授与する。
（1）教育関连诸科学における诸概念や理论に関する高度な専门的知识を十分に有し，これらを総合的に把握することができる。
（2）情报収集，统计分析，観察法，情报処理など，教育学研究で用いられる研究手法や外国语运用能力を自在に活用できる。
（3）具体的な教育课题に対して，高度な研究手法を応用し，分析的?批判的?応用的に学术的研究を推进できる。
（4）研究开発?问题解决?政策立案など，教育に関する研究?実践を，学术的な知见の蓄积に基づいて発展的に展开し，その成果を国际的に発信できる。
（5）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（6）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（7）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（8）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
日本语教育学プログラム
日本语教育学プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士論文の審査及び最終試験に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「博士（教育学），博士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）急速に進むグローバル化の下，国内外において，増加の一途をたどる日本语学習者（児童から成人まで）に対応し得る，卓越した知識?技能を有している。
（2）グローバル?マインドを持った日本语教育の研究者?教育者となるために，「言語」「教育」「心理」「文化」「社会」にわたる日本语教育学を構成する幅広い領域において，理論?実践の質的向上に資する卓越した教育研究能力（思考力?判断力?表現力）を有している。
（3）日本语学習者と日本语母語話者が共修する中で，日本语や日本文化についての理解を深めるという新たな「学び」を構築?支援できる能力（主体性?協働性）を有している。
（4）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（5）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（6）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（7）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
国际教育开発プログラム
国际教育开発プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，博士論文の審査及び最終試験に合格した学生に，研究テーマ及び専門領域に応じて「博士（教育学），博士（国際協力学），博士（学術）」のいずれかの学位を授与する。
（1）质の高い生涯教育の実现に贡献できる，教育学などを基盘として，関连する领域，あるいはそれらの融合领域における卓越した専门的知识と研究能力を有している。
（2）幅広く深い教养と狭い専门领域にとらわれない学际的かつ国际的な视野を有している。
（3）未体験の事态でも対応可能な高度な论理力と柔软な复眼的思考力に里打ちされた卓越した课题発见能力を有している。
（4）多分野の専门家で构成されるチームのリーダーとして社会における様々な课题解决に取り组む行动力を有している。
（5）博士学位取得者としての使命を自覚し，极めて高い伦理観を有している。
専门职学位课程
人间社会科学研究科では，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，所定の審査に合格した学生に，課程に応じて「教職修士（専門職），法務博士（専門職）」の学位を授与する。
１．教职开発又は実务法学における诸课题の発见と解决のための优れた知性，研究力，対応力を有している。
２．高度専门职业人としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
教职开発専攻（教职大学院）
教职开発プログラム
教職開発専攻教职开発プログラムでは，以下の能力を身に付け，所定の単位数を修得し，所定の審査に合格した学生に，「教職修士（専門職）」の学位を授与する。
１．「探究?创造?协働の学び」を追求する新しい学校づくりを担う「総合的で実践的なプロフェッショナル」に相応しい実践的対応力と実践研究力を有している。
２．学校や地域の诸课题に応えうる高度な専门的知识?技能とともに教育実践力を有している。
３．高度専门职业人としての使命を自覚し，高い伦理観を有している。
実务法学専攻（法科大学院）
実务法学プログラム
実務法学専攻実务法学プログラム（法科大学院）は，豊かな人間性と幅広い専門的学識，自ら課題を発見し解決する能力を備え，自由で平和な持続的発展を可能とする社会の実現に貢献する人材を育成するとの広島大学の理念に基づいて，下記１に掲げる学識と能力?素養を修得していることを，同２で示す方法で確認し，修了認定を行い，「法務博士（専門職）」の学位を授与する。
１．修得する学识と能力?素养
（1）高度の専门性と深い学识
法曹になるために必要な専门的学识（専门的な法律知识その他の学识）を纷争解决の场面に応用し，状况に応じて柔软かつ适切に运用できる思考力と判断力を有していること。
（2）将来の法曹としての実务に必要な専门的学识とその応用能力
法の定めや先例がない问题领域においても，事実に即して具体的な法的解决策を分析し，専门的学识を発展させていく创造的な思考力と判断力を有していること。
（3）豊かな人间性と幅広い教养
充実した法的支援とサービスを提供する「国民の社会生活上の医师」として，优れたコミュニケーション能力とともに，社会や人间関係に対する洞察力と豊かな人间性を有していること。
（4）高度専门职业人たる法曹としての职业伦理
法曹としての责任感と十分な职业伦理を身につけ，法律に関する実务の基础的素养を身につけていること。
（5）平和を希求する精神
高度専门职业人たる法曹として，自由で平和な国际社会の构筑に贡献しようとするグローバルな视野や総合的な判断力を有し，その基础的素养を身につけていること。
２．修得した学识と能力?素养の判定方法
（1）所定の修业年限以上在学したこと。
（2）上记の教育目标に基づいて，法曹となるにふさわしい専门的学识とその応用能力并びに実务の基础的素养を修得させるに适したかたちで，段阶的かつ体系的に编成されたカリキュラムに沿った教育を受けたこと。
（3）各学年次において，进级に际して定められた所定の単位を修得し，最终的に课程修了に必要な所定の単位を修得したこと（戦争?纷争，核廃絶，贫困，飢饿，人口増加，环境，教育，文化等の様々な観点から平和について自ら考え，理解を深めることを目标とする，平和に関する大学院共通科目の単位も含む）。なお，１年次については，共通到达度确认试験において教员会が设定する水準の成绩を収めていること。
