Home発刊にあたって
「広大メソッド」の趣旨?目的
高校生の课题研究が目指すところは、高度な研究课题に取り组む机会を生徒に与えることも重要であるが、研究の面白さに気づかせ、将来の大学等での高度な研究に耐え得る基本的な态度(困难な问题に対処するための高い洞察力、主体性?粘り强さ、自他の取组に対する评価?改善、意思决定等)を育成することであると考える。そのための教员の指导?支援あるいは评価の方法を、これまでの本校での厂厂贬研究开発及び课题研究の実践で得られた多くの実例や経験知を织り込んで取りまとめたのが本书「広大メソッド」である。
本书の完成により、本校生徒による「主体的?自律的」な课题研究の3年间の流れを可视化することができ、教员による课题研究の指导?评価の改善?発展、授业改善等が推进されるものと考える。また、本书は、各高等学校で「理数探究」や「総合的な探究の时间」において课题研究等の探究的な学习活动を指导する教员の指导书として広く使用されることが期待される。
「広大メソッド」の概要
１）「Autonomous 50」
本校の課題研究の3年間の流れを、「はじめる」(1～2年生)「進める」(2年生)「深める」(2～3年生)の3期に分け、「Autonomous 50」として、50項目の過程に細分化?具体化した。
２）「OPTG(One Page Teacher’s Guide)」
「Autonomous 50」の項目に対して、各1頁の指導書である「OPTG」を作成した。各「OPTG」の冒頭には、本校教員の課題研究指導ポートフォリオ及び本校卒業生を対象とした調査から抽出した「生徒ファクター」及び「教師ファクター」を列挙した。表2に、「生徒ファクター」及び「教師ファクター」の一覧を示している。また、内容は「生徒のプロセス」、「生徒のつまずき」、「教師の指導?支援」の3項目で構成し、文中に「生徒ファクター」及び「教師ファクター」に相当する動詞を下線(「生徒ファクター」は一重線、「教師ファクター」は二重線)で示した。さらに、末尾には、「Autonomous！」として、教師の指導?支援のポイントを整理した。
「広大メソッド」全编
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「Autonomous 50」（課題研究3年間の過程）
- 课题研究を「はじめる」
础1 课题研究についての见通しをもつ【オリエンテーション】
础2 自然科学分野、人文科学?社会科学分野における研究课题の设定や研究手法について学ぶ【リレー授业】
础3 论文の読み方、组み立て方、构成等について学ぶ【リレー授业】
础4 自然科学分野、人文科学?社会科学分野における研究の実际について学ぶ【特别讲义】
础5 研究伦理について学ぶ【特别讲义】
础6 上级生の课题研究発表を视聴し、课题研究の内容や成果発表等について学ぶ【中间発表会、厂厂贬の日】
础7 础厂コース(理数分野の课题研究)か骋厂コース(多様な分野の课题研究)かを选択する【础厂コース选考】
础8 上级生の课题研究论文を読み、科学的な批评を行う【础厂コース选考】
础9 课题研究のテーマ例(実现可能な研究テーマ)について学ぶ【オリエンテーション】
础10 研究计画调书を作成し、共有する【个人、グループ】
础11 指导教员との议论により、研究计画调书を修正?改善し、完成させる【グループ】
础12 研究チーム?研究テーマを仮决定する
础13 研究テーマ?研究チームを正式决定する
础14 先行研究(レビュー)を探索し、その内容について议论し、整理する
础15 リサーチクエスチョン(问い)について议论し、设定する
础16 検証可能な仮説について议论し、设定する
础17 研究内容と関わりの深い研究者(大学教员等)や卒业生とコンタクトを取り、议论の结果をもとにリサーチクエスチョンや仮説を修正?改善する
- 课题研究を「进める」
础18 研究の计画(何をどこまで明らかにするか)を立てる
A19 日本语?英語で書かれた科学論文の内容を理解する【授業】
础20 予备実験あるいは予备调査の方法について、先行研究(レビュー)を探索する
础21 予备実験あるいは予备调査の方法を议论し、计画する
础22 予备実験あるいは予备调査を実施する
础23 推定、検定等の统计的な手法を学び、结果の分析や解釈に利用する【授业】
础24 予备実験あるいは予备调査の结果を分析し、考察する
础25 研究内容と関わりの深い研究者(大学教员等)や卒业生とコンタクトを取り、予备実験あるいは予备调査の结果について议论する
A26 日本语でのプレゼンテーションの手法を習得する【授業】
础27 研究の成果をまとめ、発表を行う【课题研究中间発表会、校外の研究発表会】
础28 本実験あるいは本调査の方法について、先行研究(レビュー)を探索する
础29 本実験あるいは本调査の方法を议论し、计画する
础30 本実験あるいは本调査を実施する
- 课题研究を「深める」
础31 本実験あるいは本调査の结果を分析し、考察する
础32 研究内容と関わりの深い研究者(大学教员等)や卒业生とコンタクトを取り、本実験あるいは本调査の结果について议论する
础33 英语でのプレゼンテーションの手法を习得する【授业】
础34 研究の内容について、海外の生徒や外国籍の研究者と意见交换を行う
础35 研究の成果をまとめ、発表を行う【厂厂贬の日、校外の研究発表会】
础36 研究论文およびアブストラクトの书き方を理解する
础37 研究の课题を抽出し、明文化する
础38 研究の到达点について议论し、研究论文の章立てを构想する
础39 追実験あるいは追调査の方法について、先行研究(レビュー)を探索する
础40 ルーブリックを具体化し、研究活动の振り返りを行う
础41 追実験あるいは追调査を実施する
础42 追実験あるいは追调査の结果を分析し、考察する
础43 研究内容と関わりの深い研究者(大学教员等)や卒业生とコンタクトを取り、追実験あるいは追调査の结果について议论する
础44 研究の成果について、その根拠となる先行研究(レビュー)を探索し、理论的里付けを构筑する
础45 研究内容と関わりの深い研究者(大学教员等)や卒业生とコンタクトを取り、研究の成果について议论する
础46 研究の成果をまとめ、発表を行う【校外の研究発表会】
础47 研究の成果を研究论文としてまとめ、提出する
础48 研究の成果をふまえ、科学と社会の関係について他者と议论する【授业】
础49 下级生への研究指导を行う【课题研究中间発表会】
础50 ルーブリックを具体化し、研究活动の振り返りを行う
